Зеленую улицу агроклассам!

Авторская статья руководителя ПИШ ВГАУ «Агроген» Сергея Гончарова

Сегодня только ленивый не говорит о рисках, связанных с импортозависимостью. Степень национальных разработок в современных методах селекции не превышает 30%. Пугающие цифры использования зарубежных технологий и продуктов в последующих звеньях производственно-сбытовых цепочек создают дополнительные риски. Дефицит семенного материала и переход с зарубежных гибридов на сорта-популяции по ряду культур в 2023-24 гг. может привести к падению урожайности на 10-20%.

Причиной очевидна — утрата преемственности и отсутствие развития кадрового потенциала отрасли. Кадровые проблемы обусловлены низкой привлекательностью сельскохозяйственной науки. В мировом рейтинге университетов системы QS University Rankings по разделу «Сельское хозяйство» за текущий год ни один из аграрных университетов нашей страны не вошел в топ-200.

Низкий престиж аграрных профессий, и, как следствие, невысокое качество абитуриентов, не имеющих достаточной мотивации к развитию в специальности, личностных качеств, необходимых для наилучшей профессиональной реализации — проблема мирового масштаба. Работы в АПК воспринимается молодежью как тяжелый труда с ограниченными перспективами. Для Воронежского ГАУ, как и для любого аграрного вуза, эта проблема выражается в виде:

Отсутствия должного конкурса на аграрные специальности, за исключением ветеринарии. Университеты все сильнее конкурируют за «светлые головы», борясь целенаправленно за выпускников из других регионов.
Самый низкий балл ЕГЭ по поступлениям среди вузов.
Несоответствие выпускаемых кадров потребностям реального сектора и низкая закрепляемость в отрасли – это две взаимосвязанные проблемы, которые ведут к нарастающему кадровому дефициту.

Исследование, проведенное Воронежским ГАУ в 2020 г. показало, что ежегодный объем кадрового дефицита только по 22-м крупнейшим работодателям Центрального Черноземья («ЭкоНива», «Черкизово», «Эфко» и т.д.) составляет около 2,3 тыс. квалифицированных специалистов – это сопоставимо с числом выпускников ВГАУ.

Наиболее острая потребность, если измерять ее по 100-бальной шкале, отмечается по традиционным производственным специальностям. Менее драматична, но становится все более актуальной проблема по новым производственным специальностям.

Дефицит по традиционным специальностям усугубляется. Усложнение технологий и новые формы организации процессов в АПК оказывают сильнейшее влияние на профессии, которые считаются традиционными. Человеческий труд становится все более излишним и заменяемый интеллектуальными машинами, но управление этими системами является все более сложным для людей. Это приводит к тому, что сетка реальных профессий становится все более дисперсной – представленной множеством узких специальностей, к которым предъявляется все больше требований.

Уже в недалеком будущем необходимые компетенции условного зоотехника или агронома должны будут включать все больше технических и фундаментальных биологических знаний и все меньше именно сельскохозяйственных навыков.

Анализ показал, что отрасли нужны не просто агрономы, а агрономы-садоводы, агрономы-селекционеры, генетики, агрономы по защите растений и многие другие профессии. Отрасль не имеет возможности и не должна переучивать и доучивать, ей нужны полностью готовые специалисты, умеющие работать в среде сложных технологических решений и на профессиональном уровне знающие нюансы работы.

Особенно острым дефицит наблюдается по новым специальностям. Изменения в цепочках создания стоимости и их концентрация в наукоемких секторах (генетика и селекция, IT-сектор и геоинформационные технологии, промышленный дизайн и инжиниринг) вызывает спрос на принципиально новые для сельского хозяйства направления подготовки специалистов. Сейчас особенно остро он ощущается по генетикам и специалистам по репродуктивным технологиям. Но организовывать их подготовку приходится лишь по факту осознания дефицита и в фактически ручном режиме.

Анализ мировой практики показывает, что российские университеты недостаточно подготовлены к вхождению в новый технологический уклад. Ответ на вопрос «как» в развитых странах закладывался в фундамент образовательной системы, а сама она формировалась эволюционным путем и в неразрывной связи с научно-исследовательским и промышленным сектором, в соответствии с коммерческими принципами наилучшего удовлетворения потребностей потребителя. Пример Китая, как крупной аграрной державы с изначально схожей планово-экономической моделью, также не подсказал решений, которые могли быть использованы конкретными российскими университетами в частном порядке, поскольку система советского агарного образования в Китае была реформирована еще в начале 90-х годов – полностью расформирована и сформирована заново с приведением к подобию западной образовательной модели.

Есть три ключевых фактора, определяющих соответствие мировых образовательных систем требованиям времени:

Глубокая интеграция научной и образовательной функции в единый процесс. В мире именно университеты, а не бизнес становятся центрами инноваций и передового опыта. Современные аграрные» университеты всегда включают сильные научно-исследовательские подразделения, которые зачастую выступают ключевыми центрами компетенций в определенной предметной области. В зависимости от конкретных условий университет может концентрировать усилия на отдельной функции, обычно, на научных исследованиях и ограничивают активности в части образовательных программ.
Ранняя профориентация. Академическое обучение в агроклассах, всесторонний практический опыт на пришкольных участках, реальных производственных площадках и членство в общественных организациях – в мире это обычная практика для сельских школ. Агроклассы, а в США еще и дошкольная профориентационная ступень – это базис, дополняемый множеством проектов (Future Scientist, AgDiscovery, SAE и других) и по по-настоящему массовое явление. По состоянию на 2018 году в проект агроклассов в США вовлечено 96 тыс. учителей агроклассов и 8,2 млн учеников.
Высокая специализация — акцент на подготовку высоко профилированного и компетентного на своем участке специалиста, способного максимально быстро включиться в производственные задачи и процессы. Постоянное увеличение и усложнение этих задач приводит к сильной дифференциации специальностей.

Воронежский государственный аграрный университет имени Императора Петра I будет развивать научно-технические проекты в области современной генетики и селекции, а также готовить соответствующие кадры в рамках федерального проекта Министерства науки и высшего образования Российской Федерации «Передовые инженерные школы». Результаты отбора в проект стали известны 30 июня.

Для решения задачи увеличения притока талантливой и мотивированной на профессиональное развитие молодежи ВГАУ использует сочетание традиционных инструментов – встреч преподавателей с учениками школ, внеучебных студенческих активностей и современных перспективных подходов, ключевым из которых является профориентация в агроклассах.

«Агрокласс» – это «флагманская» инициатива ВГАУ, получившая «зеленый свет» в 2018 году в рамках партнерства Университета и ряда ведущих агрохолдингов, работающих в Центральном Черноземье: «ЭкоНива АПК-Холдинг», ДонАгро, Павловская Нива и некоторых других. Обучение в агроклассах построено на сочетании методологии демонстрации современных аграрных технологий.

Создание ступени среднего профессионального образования (СПО) – в 2019 году ВГАУ открыл собственное направление среднего профессионального образования (очная форма).

Ответы на новые потребности. Воронежским ГАУ организованна работа по анализу соответствия образовательных программ ожиданиям старшеклассников и их родителей. В 2019 году по результатам проведенного анализа подготовлена к реализации программа среднего профессионального образования «Кинология, сформирован перечень программ СПО: «Ветеринария», «Технология молока и молочных продуктов», «Технология мяса и мясных продуктов».

Воронежским ГАУ также поддерживается набор традиционных мероприятий, нацеленных на широкую целевую группу:

«Дни Университета» – презентационные мероприятия, которые проводятся в муниципальных районах Воронежской и Липецкой областей.
«Снежный десант» – проведение внеучебных мероприятий, направленных на укрепление добровольчества в молодежной среде. В соответствии с программой мероприятий с учащимися 7-11 классов проводятся мастер-классы, тренинги аграрной направленности, демонстрируются возможности Университета, проводятся игры с учениками младших классов.
Ежегодные встречи научно-педагогических работников Университета с учащимися более чем 50 школ и учреждений среднего профессионального образования Воронежской и Липецкой областей.

Центр довузовской подготовки активно занимается организацией и проведением мероприятий, способствующих повышению интереса у выпускников общеобразовательных школ и учреждений среднего профессионального образования к поступлению в ФГБОУ ВО Воронежский ГАУ.

Сегодня довузовскую подготовку в сфере агротехнологий проходят сотни школьников.